만민이 기도하는 집

6. 코우(George A. Coe)의 교육사상을 쓰시오. 코우는 기독교교육을 학문적으로 집대성한 사람이다. 그는 1862년 뉴욕의 한 감리교회 목사 아들로 출생. 보스턴 대학교에서 철학박사 학위 취득. 1893년 Northwestern 대학교 철학 교수 임명. 1922년 뉴욕 유니온 신학대학원 교수 임명. 인간구원은 "하나님의 민주..

5. 진보적 종교교육운동의 역사적 배경에 대해서 쓰시오. 1) 1903년 시카고에서 REA 결성. 지도력: George A. Coe, Nicholas Butler, Charles Hall, Francis Peabody, James Russell, John Dewey. 2) 대회의 목적을 보면 "오늘의 젊은이를 위한 종교교육, 도덕교육은 역사, 문학, 과학과 대화하지 못하는 약점을 지니고 있다. 종교교..

4. 호레이스 부쉬넬(기독교교육의 학문적 시초)의 교육사상에 대해서 쓰시오. 1) 출생 및 역사적 배경 (1) 출생 1802년 Conneticut주 Bantam에서 출생. 1827년 예일대 졸업. 1833년 예일대 신학부 졸업. Hartford의 North Church 담임목사 (2) 배경 18세기 미국 1,2차 대각성 운동시기: 대표적 지도자(조나단 에드워즈, 조지 ..

3. 종교교육협회(REA)의 창립배경과 취지에 대해서 쓰시오. 1) 종교교육협회의 창립목표선언문과 당시 상황에 비춰 본 의미 19세기 말에 주일학교의 교육에 대한 불만이 팽배하게 되었다. 훈련받지 못한 자원교사들에 의해서 행해지던 비전문적인 교육에 대한 것이었다. 이런 도전과 불만은 결국 종교교..

2. 근세기 주일학교 운동에 대해서 쓰시오. 1) 사회-역사적 배경 ·17세기와 19세기에 걸친 근대성의 여명을 밝히는 3대 혁명(종교개혁, 산업혁명, 프랑스대혁명)의 영향 2) 창시자 및 정신 ·로버트 레이크스: Glaucester의 신문업자 ·사회개혁: 교도소 선교(예방교육) 3) 장소 및 교사 ·가정에서 점차적으..

1. 기독교교육의 학문적 성격 및 특성에 대해서 쓰시오. 1) 실천신학과 응용신학 학문적 성격에서 볼 때 기독교교육이란 기독교의 핵심 사상과 전통을 단순히 인지적, 정서적 차원에서 전수시키는 행위가 아니라, 신앙고백적 내용과 일치되는 삶의 형태를 행동적 차원에서 구별하도록 도와주고 그 실천..

12. 리처드 R. 오스머의 "교육목회의 회복"에 대해서 설명하시오. 오스머는 깔뱅의 사상과 실천을 교회의 교수직의 수행가능성을 발견하고 교회의 '경건을 훈육하는 일'과 교수직에 참여할 수 있는 '제도적 구조와 관계를 형성하는 일'의 중요성을 제시했다. 또한 " 실천신학으로서의 교육&quot..

11. 마리아 해리스의 다섯 가지 교육목회 커리큘럼을 설명하시오. 해리스는 교회교육을 위한 커리큘럼을 '교회생활의 전 과정'으로 정의하고, 신앙공동체에 속한 구성원 전체의 삶의 특징들이 커리큘럼을 형성하는 것으로 이해하고 있다. 해리스는 종래의 교회학교 중심의 기독교교육의 패러다임을 깨..

10. 교육목회에 있어서 "목회"의 의미는 무엇인가? 목회란 "그리스도의 사역에 참여하는 것이다"라고 정의 할 수 있다. 무엇보다도 목회의 근원은 예수 그리스도이시며 목회의 목적은 사람들을 향하여 그리스도에게로 이끌려 가르치며, 돌보는 것이며, 목회의 실천은 그리스도인에 의해..

9. 교육목회에 있어서 "교회"의 의미는 무엇인가? 1) 교회의 본질 깔뱅은 교회의 모습은 두 가지로 이해할 수 있는데, 첫째, 구조적 본질로 이해하는 것이다. 이것은 교회는 하나님의 백성이며, 하나님이 주인이며, 교회는 성도의 어머니로서 훈련과 교육의 사명을 강조하며, 그리스도의 몸으로서..